PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
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| Foto del correo recibido y enviado con las competencias financieras en matemáticas a la profesaora María Isabel Romero |
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Cómo desarrollar la competencia comunicativa necesaria para enfrentar la habilidad y destreza en el manejo de las competencias financieras a través de un club de teatro?
OBJETIVO GENERAL
Conformar un club de teatro que permita desarrollar en los estudiantes las competencias comunicativas necesarias para desempeñarse en la aplicación de las competencias financieras.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
· Relacionar estándares de competencia de lenguaje, matemáticas y competencias ciudadanas con las competencias financieras.
· Desarrollar competencias interpretativas, argumentativas y pro positivas frente a temas relacionados con las competencias financieras que se manifiesten constantemente en el discurso de los estudiantes.
· Establecer un espacio lúdico de expresión oral corporal.
· Estimular constantemente en los estudiantes el trabajo alrededor de la indagación, creación y presentación de obras en inglés y español.
· Promover el bilingüismo a través de la adquisición de las competencias financieras.
METAS
1. Durante el primer trimestre académico los estudiantes habrán presentado las primeras obras de teatro por grupos para mostrar su desempeño frente a la expresión vocal, corporal, y uso de escenografía.
2. En el segundo trimestre académico los estudiantes recibirán talleres de expresión corporal técnica vocal y teatral que mejoraran la puesta en escena de sus obras.
3. Durante el segundo trimestre académico se abordaran temáticas relacionadas con las competencias financieras y se empezara a crear obras que reflejen dichos temas.
4. Se participara en la semana cultural con diferentes presentaciones de los grupos formados.
5. En el 2012 los estudiantes serán parte de una salida pedagógica al festival Iberoamericano de teatro en Bogotá.
6. En el 2012 se conformara el grupo de teatro del José de San Martin.
7. En el 2012 se gestionaran diferentes talleres de expresión oral y corporal.
JUSTIFICACIÓN
El mundo globalizado exige cada día más personas competentes en las diferentes áreas del conocimiento y obliga a la educación a involucrarse en la formación de los individuos a través de contextos reales que apunten a promover seres competentes y capaces de enfrentar los requerimientos del siglo 21.
Un grupo de competencias a desarrollar son las competencias financieras que permiten a las personas hacer un mejor uso de los recursos económicos disponibles, tomar decisiones sobre su propia vida y ser socialmente responsables. Dado que la educación financiera es un campo novedoso en nuestro país, Bancolombia desarrollo un programa de educación financiera que consiste en acompañar a maestros, con asesorías presenciales y material pedagógico, con el objetivo de transmitir las competencias financieras a los estudiantes.
Este proyecto se caracteriza por su transversalidad, es decir, porque no le compete directamente a un área del conocimiento, sino que puede ser incluido en todas las materias. Sin embargo, cada área del conocimiento posee unos estándares de competencia específicos a desarrollar, por ejemplo en el área de humanidades los estudiantes deben ser competentes en análisis de textos y expresión oral entre otros.
Es por esto que tres docentes de humanidades jornada tarde con la asesoría de la docente de ética y valores, las docentes del área empresarial y la docente de matemáticas creemos pertinente motivar a los estudiantes de los grados decimos y once a desarrollar tales competencias por medio del proceso de creación de un club de teatro.
MARCO CONCEPTUAL
Teatro
El término teatro procede del griego theatrón, que significa “lugar para contemplar”. El teatro es una rama del arte escénico relacionada con la actuación, donde se representan historias frente a la audiencia. Este arte combina discurso, gestos, sonidos, música y escenografía.
Por otra parte, el teatro es también el género literario que comprende las obras concebidas en un escenario y el edificio donde se representan las piezas teatrales.
Los orígenes históricos del teatro aparecen con la evolución de los rituales relacionados con la caza y con la recolección agrícola, que desembocaron en ceremonias dramáticas a través de las cuales se rendía culto a los dioses y se manifestaban los principios espirituales de la comunidad.
En el Antiguo Egipto (a mediados del segundo milenio antes de Cristo), por ejemplo, solían representarse dramas con la muerte y la resurrección en Osiris. Por esa época comenzaron a utilizarse las máscaras y las dramatizaciones con ellas.
Aunque el teatro se concibe como un todo orgánico e indisoluble, existen tres elementos básicos que pueden distinguirse: el texto (la pieza esencial del teatro occidental), la dirección (la figura del director como artista creativo se consolidó a fines del siglo XIX) y la actuación (el proceso a través del cual el intérprete se pone en la piel de su personaje). La escenografía (los decorados), el vestuario y el maquillaje son otras dimensiones que componen una pieza teatral.
Cabe destacar que quienes escriben obras de teatro son conocidos como dramaturgos, aunque la definición específica del término hace referencia al escritor de dramas o de teatro dramático. Los estudiosos afirman que la dramaturgia es una evolución de la tradición oral antigua.
CLUB
Club es una sociedad compuesta por un número variable de personas, libremente asociadas, que se reúne como grupo en función de su coincidencia en gustos, aficiones u opiniones de todo tipo: artísticos, literarios, políticos, filantrópicos, deportivos, etc., o simplemente en sus deseos de relación social.
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Los fines y actividades de los clubes son muy diversos y dependen del motivo por el que las personas se hayan asociado: realización de actividades deportivas, intercambios de ideas, debates culturales, organización de actividades a favor de terceros, actividades formativas e informativas en beneficio propio, etc.
Una característica prácticamente común para todos los clubes es la ausencia de ánimo de lucro en cuanto a las actividades desarrolladas. Pueden realizar, además de las actividades propias de sus fines, actividades que podrían ser consideradas como empresariales, siempre y cuando el beneficio de tales actividades sea aplicado a la continuidad del club
Estándares de competencia relacionados
Lenguaje y competencias ciudadanas
Las siguientes son los estándares de competencia a desarrollar:
· Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y al sentido global del texto
· Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han pronunciado
· Comprendo que el respeto por la diferencia no significa aceptar que otras personas o grupos vulneren los derechos humanos o normas constitucionales
· Participo en iniciativas políticas democráticas en mi medio escolar o localidad
· Argumento en forma oral y escrita, acerca de temas y problemáticas que pueden ser objeto de intolerancia, segregación, señalamiento.
· Analizo los mecanismos ideológicos que subyacen a la estructura de los medios de información masiva
· Diseño un esquema de interpretación, teniendo en cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor e intención comunicativa
· Comprendo que, para garantizar la convivencia, el Estado debe contar con el monopolio de la administración de justicia y del uso de la fuerza, y que la sociedad civil debe hacerle seguimiento crítico, para evitar abusos.
· Argumento y debato sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y el bien particular, reconociendo los mejores argumentos, asé sean distintos a los míos.
· Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento.
· Evidencio en mis producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de lengua y el control sobre el uso que hago de ellos en contextos comunicativos.
· Relaciono el significado de los textos que leo con los contenidos sociales, culturales y políticos en los cuales se hayan producido.
· Analizo los mecanismos ideológicos que subyacen a la estructura de los medios de información masiva.
· Produzco textos, empleando lenguaje verbal o no verbal para exponer mis ideas o para recrear realidades, con sentido crítico
DISEÑO METODOLÓGICO
El proyecto del club de teatro además de involucrar a los estudiantes de décimo y once de la jornada tarde del José de San Martin busca desarrollar los diferentes estándares de competencia tanto en Español como en Inglés mediante actividades de consulta, procesos exploración, creación y selección de información, redacción, diseño de diálogos, sketches y obras.
Clase de Español:
· Diagnóstico del nivel de expresión oral de los estudiantes.
· Conformación de grupos.
· Consulta teórica sobre teatro
· Elección de obras.
· Asignación de roles
· Ensayo de obra.
· Elaboración de escenografía y vestuario.
· Primera presentación
· Comentarios y feedback.
· Correcciones.
· Primera presentación ante el público.
· Evaluación
· Creación de obras.
· Concurso en cada curso.
· Presentación masiva.
· Elección de mejores obras.
· Presentación final.
Clase de Ingles:
· Need analysis
· Juego de rimas al inicio de clase como motivación.
· Presentación de rimas por grupos.
· Planeación y organización de exposiciones sobre diversos temas.
· Socialización de contenido de textos oralmente.
· Creación de mini proyectos orales (My favorite music, TV programs, the News) involucrando pequeños diálogos.
· Presentación de mini proyectos.
· Creación de sketches basados en temas financieros sencillos propuestos a partir de canciones (Ser millonario, el amor y el dinero, la familia y el dinero).
· Planeación y organización de la presentación ante los compañeros de curso.
· Presentación de creaciones.
· Elección mejores grupos.
· Presentación semana cultural.
· Evaluación.
· Creación de nuevas propuestas.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FECHA | ACTIVIDAD |
Primer Trimestre 2011 | Motivación , exploración y elaboración del proyecto Bases teóricas. Primeras obras en Español grados decimo Stories grado 11 en Ingles. Primeras presentaciones. Recolección de fondos para compra de diademas. |
Segundo Trimestre 2011 | Creación de obras en español. Avance en la producción oral en Ingles. Compra de diademas. Talleres de expresión oral y corporal. Presentación masiva de obras. Creación de diálogos y sketches en inglés. Concurso de elección de mejores obras. |
Tercer Trimestre 2011 | Presentación de obras y sketches en inglés en la semana cultural. Creación de diversos sketches en inglés de acuerdo al tema propuesto. Evaluación del proyecto fase 2011. |
Primer trimestre 2012 | Elaboración propuesta salida pedagógica festival ibero americano de teatro. Convocatoria club de teatro. Primeras reuniones. Talleres de expresión oral y corporal. Salida pedagógica. |
Segundo Trimestre 2012 | Conformación del club de teatro con grupo de actores, grupo de creativos. Creación de obras con temas financieros y con su proyecto de vida. Ensayos y asesorías especializadas. |
Tercer trimestre 2012 | Presentación de obras en diferentes lugares. |
RECURSOS
Recursos Humanos:
DOCENTES:
• Carmen Ester Castro Bacca
• María Isabel Romero Rute
• Sandra Milena Mariño Estepa
Asesoría de:
Alcira Prieto
Diana Carolina Lozano
María Isabel Suzunaga
Karolina Ramírez
ESTUDIANTES
• Grados 10 C, D, E Y 11D
Recursos Materiales:
· Materiales para elaboración de escenografía
· Vestuario
· Aula múltiple
· Cámara
· Esferos y lápices
· Espacio físico para ensayo
· Salón de clase
· Diccionarios (español e inglés)
· Libros
Recursos Económicos:
Cine foros para recolección de dinero pro compra de diademas.
Recursos propios de los estudiantes
Ayuda gestionada a través del proyecto de competencias financieras de Bancolombia.
Cobro por presentaciones de obras del grupo del club de teatro.
BIBLIOGRAFIA
Torres T, Patricia. Mapa de relación del material del programa de educación financiera con los estándares básicos para la educación. Qualificar. Bogotá, diciembre de 2010
